terça-feira, 19 de março de 2013

Sugestões para aula sobre Sustentabilidade direcionada aos alunos da 1ª série do Ensino Médio.



Colega Professor de Geografia, seguem sugestões para aula sobre Sustentabilidade usando clima como tema. A intenção principal é despertar no aluno a capacidade crítica de poder entender o porquê da necessidade de se pensar e agir ecologicamente correto para que o planeta pare de sofrer com tanta agressão.

Ao trabalhar com o conteúdo CLIMA, não deixe de salientar as seguintes questões:
·As mudanças climáticas são consequências do aquecimento global, que está ligado diretamente ao aumento da população, aumento da produção e a falta de cuidado com o meio ambiente.
· A importância de cuidados básicos no cotidiano que contribuem para não poluir o planeta.
· Sustentabilidade. A primeira coisa a se pensar é o conceito de necessidade de consumo criado pelo capital. Será que consumimos apenas o necessário?
· A crise ambiental é só ambiental, ou é também uma crise civilizatória?
· Crescimento, justiça social, educação e ecologia, questões importantes e indispensáveis para a sustentabilidade do planeta.

Obs. “Todos pensam em deixar um planeta melhor para os seus filhos… Quando é que pensarão em deixar filhos melhores para o nosso planeta?”...

Alunos da Licenciatura em Geografia 8º período: Ivanilton Ribeiro - Antônio Augusto - Tácio Rangel

segunda-feira, 18 de março de 2013

Dica: aula de geografia (8° ano)



Tema: Globalização e Desigualdades
Delimitação do Tema: Consumo x Sustentabilidade
Objetivo Geral: Compreender o processo de consumo dentro da sociedade capitalista, com as desigualdades existentes entre países e pessoas, ressaltando a importância de práticas sustentáveis em meio ao processo de consumo.
Sugestão: Discutir com os alunos a partir da poesia eu etiqueta de Carlos Drummond de Andrade a problemática do consumo, relacionar a questão das “marcas” o consumo exacerbado que temos nos dias atuais e como podemos reverter esse comportamento para uma prática sustentável e cidadã com o nosso planeta.
Sugestão: Cada aluno terá que enumerar quantas marcas diferentes que este carrega no seu corpo (desde roupas até os sapatos etc...) e depois elaborar uma pesquisa investigando quais os recursos da natureza foram utilizados para produzir o que ele está utilizando e qual o destino dos resíduos da produção.
Sugestão: Solicitar que os mesmos, após suas pesquisas, elaborem projetos sustentáveis a partir de sua realidade, do seu próprio “Eu etiqueta” como os mesmo podem contribuir para agredir menos a natureza, com base na sua realidade.
Sugestão: Que os projetos sejam expostos pela escola numa feira aberta para toda a comunidade e que as ideias sustentáveis alcancem a todos.

Eu, etiqueta
Em minha calça está grudado um nome
Que não é meu de batismo ou de cartório
Um nome... estranho
Meu blusão traz lembrete de bebida
Que jamais pus na boca, nessa vida,
Em minha camiseta, a marca de cigarro
Que não fumo, até hoje não fumei.
Minhas meias falam de produtos
Que nunca experimentei
Mas são comunicados a meus pés.
Meu tênis é proclama colorido
De alguma coisa não provada
Por este provador de longa idade.
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,
Minha gravata e cinto e escova e pente,
Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete,
Meu isso, meu aquilo.
Desde a cabeça ao bico dos sapatos,
São mensagens,
Letras falantes,
Gritos visuais,
Ordens de uso, abuso, reincidências.
Costume, hábito, premência,
Indispensabilidade,
E fazem de mim homem-anúncio itinerante,
Escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda.
É duro andar na moda, ainda que a moda
Seja negar minha identidade,
Trocá-lo por mil, açambarcando
Todas as marcas registradas,
Todos os logotipos do mercado.
Com que inocência demito-me de ser
Eu que antes era e me sabia
Tão diverso de outros, tão mim mesmo,
Ser pensante sentinte e solitário
Com outros seres diversos e conscientes
De sua humana, invencível condição.
Agora sou anúncio
Ora vulgar ora bizarro.
Em língua nacional ou em qualquer língua
(Qualquer, principalmente.)
E nisto me comprazo, tiro glória
De minha anulação.
Não sou - vê lá - anúncio contratado.
Eu é que mimosamente pago
Para anunciar, para vender
Em bares festas praias pérgulas piscinas,
E bem à vista exibo esta etiqueta
Global no corpo que desiste
De ser veste e sandália de uma essência
Tão viva, independente,
Que moda ou suborno algum a compromete.
Onde terei jogado fora
meu gosto e capacidade de escolher,
Minhas idiossincrasias tão pessoais,
Tão minhas que no rosto se espelhavam
E cada gesto, cada olhar,
Cada vinco da roupa
Sou gravado de forma universal,
Saio da estamparia, não de casa,
Da vitrine me tiram, recolocam,
Objeto pulsante mas objeto
Que se oferece como signo de outros
Objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso
De ser não eu, mar artigo industrial,
Peço que meu nome retifiquem.
Já não me convém o título de homem.
Meu nome noco é Coisa.
Eu sou a Coisa, coisamente.
(Carlos Drummond de Andrade) 


Consumo consciente é planeta sustentável!!!
Sugestões de aula para o 8° ano do Ensino Fundamental
Daniel Barcelos
Marta Regina Barros Mota
Nathália Rodrigues Dias Candido
Graduandos do Curso de Licenciatura em Geografia 8° período IFF-Campos 

Sugestões de aula - 7° Ano - Geografia

Sugestões de aula  - 7° Ano - Geografia

Após explicar o conteúdo do 4° bimestre sobre agroindústria e impactos ambientais, sugerimos que seja exibido  o vídeo "A História da Agricultura e a Economia Verde"  para a turma: http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=QWtK34PF9v8&NR=1.
Após o vídeo o professor pode propor aos alunos uma redação na qual estes escreveriam sobre agricultura, sustentabilidade e meio ambiente.


Greicilane Trindade, Lívia Ribeiro e Márcia Alves.

Dicas para aula de Geografia - 6° ano


Professores do 6º ano do Ensino Fundamental, ao trabalhar os conteúdos do currículo mínimo do Rio de Janeiro, no 4º bimestre – Relação homem e natureza,  gostaríamos de sugerir uma forma para introduzir esse conteúdo e sensibilizar seus alunos para a importância do desenvolvimento sustentável na sociedade em que vivemos.

RECONHECENDO O HOMEM COMO AGENTE TRANSFORMADOR DA NATUREZA

Pesquise imagens da cidade onde os alunos moram, dê preferência àquelas que mostram o bairro onde é a escola ou bairros onde os alunos moram, pracinhas ou lugares muito conhecidos por eles – procure imagens mais antigas (de 10 ou 20 anos) e fotos atuais (se for necessário tire essas fotos, pode lhe dar um pouco de trabalho, mas poderá usá-las em outros momentos). Use essas imagens para preparar uma apresentação ou um vídeo mostrando a transformação que aconteceu nesses lugares mostrados nas fotos (antes e depois).
Faça questionamentos aos alunos: quem fez isso? Por que foram realizadas as transformações? Será que hoje há um número maior de pessoas?  E como poderá ser no futuro? Tente fazer com que eles imaginem as futuras transformações. Peça aos alunos para anotar as informações em uma folha separada, de um lado ANTES e do outro DEPOIS, separados por uma linha. Esse trabalho ajudará identificar as transformações realizadas pelo homem e os alunos irão perceber que existem consequências causadas pelas ações dos seres humanos.

E O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL?

Depois que você mostrou como o homem, por meio de suas ações, transforma o espaço geográfico, você irá explicar que os seres humanos não se preocupavam com a preservação do meio ambiente, da natureza, e que o homem só começou a se preocupar quando percebeu que alguns recursos usados por ele estavam se esgotando. Dessa forma, a humanidade começou a pensar em um desenvolvimento sustentável, tentando não comprometer AINDA MAIS as gerações futuras.
Para iniciar esse momento,  você irá usar o seguinte questionamento: SERÁ QUE, NO NOSSO DIA A DIA, CONSUMIMOS APENAS O NECESSÁRIO PARA VIVER? Os alunos deverão fazer uma lista de cinco produtos que consideram indispensáveis para o seu dia a dia e outra lista de cinco produtos supérfluos. 


Depois faça um debate com eles sobre o uso desses produtos, a geração de lixo, o que eles acham importante e o que eles acham que poderiam deixar de consumir para ajudar a minimizar os impactos causados pelo consumo.

TRABALHANDO A QUESTÃO DA ÁGUA

Sabemos que a água é um recurso renovável, entretanto, faz-se necessário que haja um tempo para ela se renovar na natureza.
O desperdício desse recurso não respeita o tempo de renovação. Para despertar nos alunos a consciência necessária para a adequada utilização da água, sugerimos a utilização da música “Planeta Água” de Guilherme Arantes. Por meio da música, é possível levantar questões referentes às nascentes, ao ciclo da água,  à água potável e à água dos oceanos.


Link do Vídeo "Planeta Água": http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=oPwnAq2xMUg



Sugestões das licenciandas em Geografia Elaine, Juliana e Sheizy


Sugestão de aula 9º ano - Geografia

Sustentabilidade

    Professora(o), sugerimos apresentar o vídeo “a história das coisas” que mostra o consumismo exacerbado e a consequente produção de lixo, fator resultante da obsolescência programada;
    Faça com que os alunos reflitam no fato da maioria das embalagens dos produtos que são consumidos por eles próprios durante o lanche, por exemplo, não é reciclável.
Seria interessante construir junto aos alunos, lixeiras de material reciclável como papelão, por exemplo, para separar o lixo para coleta seletiva, conscientizando-os sobre a questão ambiental.
  Ao final, propomos que os alunos construam um vídeo mostrando sobre como a sustentabilidade é tratada nos diferentes continentes;
Exemplo abaixo:


Segue o link do vídeo "A história das coisas": http://www.youtube.com/watch?v=xaglF9jhZLs 


Esperamos que a sugestão seja útil!


Bianca Duncan e Jéssica Monteiro
8º Período- Geografia IFF



A Sustentabilidade e o Papel do Professor

A educação deve ver o mundo de uma forma holística.
Os temas transversais são importantes para que não nos limitemos a ensinar os conteúdos propostos nos currículos, mas nos preocupemos com a formação global do cidadão.
Somos todos responsáveis pela saúde do Planeta Terra!



Dica de Curso: Sustentabilidade, um valor para a nova geração: Orientações para o professor do Ensino Fundamental.
C.H.: 15h

Línk:  http://www5.fgv.br/fgvonline/Cursos/Gratuitos/Sustentabilidade--Um-Valor-Para-A-Nova-Geracao--Orientacoes-Para-O-Professor-Do-Ensino-Fundamental/OCWVALEAD-01slsh2011-1/OCWVALEAD_00/SEM_TURNO/357/

Sustentabilidade


A Fundação Getúlio Vargas disponibiliza cursos gratuitos em diversas áreas.
O curso Sustentabilidade no dia a dia: orientações para o cidadão, leva-nos a refletir sobre o nosso papel no mundo.

O curso tem duração de 12h. A instituição emite declaração digital de participação.
http://www5.fgv.br/fgvonline/Cursos/Gratuitos/Sustentabilidade-No-Dia-A-Dia--Orientacoes-Para-O-Cidadao/OCWCIDEAD-01slsh2010-1/OCWCIDEAD_00/SEM_TURNO/356/